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高大上 人性化 有效果的特训

各美其美,方是真教-青少年特训学校王校长说

发表时间:2018-11-28 09:35

学生只能分类,不能分层,弘文允艺,各美其美,这是从教以来我一直坚守并不断呼吁的一个教育原则。当前教育面临的突出问题之一,是总要试图把一个出色的钳工培养成Billionaire。几乎所有施教者(包括家长)、整个教育过程和一切教育手段都指向同一个虚无的目标,尽管说到Billionaire连我们自己都是心虚的,却还要一遍遍告诉孩子“只要你努力,你就会成功”。升旗仪式 (1).jpg

从天赋和能力上考量,每一个学生群体里的个体原本就先天迥异,风格多奇,如水中游鱼、林中灵猿和云顶飞鸟。无论是家长或老师,都不应拿飞鸟翱翔的身姿去衡量游鱼和灵猿,让鱼儿上树、赶灵猿登天是不道德的。但在我们的固定思维和实际操作中却又固执地重复着类似的错误。

无论是学校或家长,必须承认有一部分孩子确实不擅长学习书本知识,这里强调的是书本知识,而非知识本身。他们的兴奋点往往在书本之外,譬如搞一些音乐、运动或艺术创作,他们不该因考试分数不佳而被盲目扣上“差生”的帽子从而被“格外礼遇”。诚然,社会是分层的,但是在学校里学生被过早地主观化分层就显得格外武断。原因很简单,排除道德层面上的考量因素,以学习成绩为标准划分开来的层次无法准确预知学生的未来,即使在统计学上也得不到根本支撑。那些学科成绩不佳的学生往往在学术领域外的其他领域也会做的得心应手,风生水起,这是社会功能分区和需求所致,也是现行教育评价模式与社会评价模式发生龃龉的症结所在。新理念学校 (3).jpg

我在昌邑一中带第一届学生时,艺术考试正在起步阶段,远没有今天这样普及,家长了解不够,社会认可度低,但我还是对班里学生逐一做个性和兴趣分析,最终确定了十八名潜力生,然后再一一做学生和家长工作。十年前,这个过程的推进是艰难的,当时的家长固执地认为“学艺术”就是“不务正业”,宁愿让孩子“混”在学校,也不能让孩子“污”了名声。其中有个女生先天条件十分优越,学空乘专业的意向非常强烈,但家长同样反对强烈。学生到办公室近乎哀求地让我再次给她母亲打电话做工作,电话免提接通后,她的母亲语气决绝地告诉我“徐老师,您如果能保证孩子用艺术考上本科,我就同意她学,您敢保证吗?”看着学生急切渴求的眼神,我放下所有顾虑向她做了保证。这是一次对赌,但我有足够的信心与勇气,这源于对学生兴趣特长的把握和对教育价值的坚守。后来的事实证明我赢了,她顺利考入大学,毕业后应聘到山东航空做了空勤。那一届十八名艺考生,考走了十六名,最终奔行在了他们的圆梦之路上。

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因为还有高考选拔模式在,要求教育完全地“不唯分数”在实际操作中也很难实现。但是,并不能因为眼前的束缚而放弃了对远景的判断和追求。无论家长还是老师,都要在这个既有模式框架内有意识地寻求一种清醒的认识,即:努力提高学生学习成绩的同时,努力发现学生的非智力特长并倾情呵护培养之。在呼吁等待更加理想的教育机制到来的同时,更要真正扎扎实实为学生做点事情,使他们能学知识则知识之,能学技艺则技艺之,能动则动之,能静则静之,给予所有学生以尊严和支持。在我们自己的课堂上,在家庭教育中,在能力所达的范围内做一点改变,让游鱼回归湖海,让灵猿亲近森林,让飞鸟翱翔碧落,允德允能,各美其美。即便戴着紧箍,也要向着西方灵山的方向跋涉,待取得真经的那天,紧箍也就自然脱落,悟道归真了。_MG_0102.jpg

陶行知先生说:当心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑,你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。

是言如暗夜霹雳,足以澄清我们面对教育时的混沌和懵懂。


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